3ºA os desea FELICES FIESTAS

Se termina el primer trimestre. Parece mentira que haya pasado tanto tiempo, si parece que fue ayer cuando estábamos entrando el 10 de septiembre. Acabamos la primera etapa del año escolar y nos vamos a disfrutar de unas merecidas vacaciones. Los niños y niñas han trabajado mucho durante estos meses, aunque aún hay cosas que seguir mejorando. 

Os animo a que no os rindáis, podéis conseguir muchas cosas si tenemos en cuenta los valores de empatía, respeto y esfuerzo. Disfrutad muchísimo durante las vacaciones, pero dedicad algún tiempo también a repasar y no olvidar lo que hemos aprendido hasta ahora. De este modo podremos empezar en enero con las pilas recargadas al 100%.

FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO ✨🎄🎉🍇

Recetas en vivo

Actualmente estamos estudiando la receta: estructura, presentación, vocabulario... Imaginad nuestra sorpresa al enterarnos de que contaríamos con la visita del cocinero profesional Antonio Saden, padre de nuestra Alba de 3ºB.

Antonió explicó las partes de la receta y desarrolló tres de ellas, todas para preparar diferentes tipos de sushi. Los platos elaborados fueron: niguiri de pavo, maki de tortilla de patata y california roll de palitos de cangrejo con queso suave. Dejo este breve vídeo que resume el tiempo que pasamos con él.

Como siempre, me gustaría agradecer a Antonio su colaboración y la oportunidad que nos ha brindado de ver en acción a un cocinero profesional. Espero que muchos pongáis en práctica las recetas que nos dejó este magnifico chef y que compartáis los resultados.

Descripción de paisajes

En esta unidad vamos a centrarnos en la descripción oral. Las descripciones que vamos a elaborar serán de paisajes.

Aquí están los pasos que hay que seguir para describir un paisaje:

Más ayudas:

Para practicar en clase vamos a utilizar este paisaje:

Y aquí los paisajes que se pueden seleccionar para la descripción:

Cada alumno/a elegirá un paisaje de los que aquí aparecen (cada uno está asociado a un número) y elaborará un borrador en descripción en el cuaderno que luego tendrá que exponer de manera oral en la clase.

Aprendemos el relieve de España

Empezamos a trabajar el mapa físico de España. Para ello, vamos a trabajar con mapas mudos y buscaremos en ellos las formas del relieve más características de nuestro país.

Las formas que debemos encontrar son:
1. Océano Atlántico
2. Mar Mediterráneo
3. Mar Cantábrico
4. Archipiélago Canario
5. Archipiélago Balear
6. Cabo de Finisterre
7. Cabo de Creus
8. Cabo de San Vicente
9. Cabo de Gata
10. Golfo de Cádiz
11. Golfo de Vizcaya
12. Cordillera Cantábrica
13. Pirineos
14. Sistema Ibérico
15. Sistema Central
16. Sierra Morena
17. Sistemas Béticos
18. Mulhacén
19. Teide
20. Meseta central
21. Submeseta norte
22. Submeseta sur
23. Depresión del Guadalquivir
24. Depresión del Ebro

Con estos enlaces podéis aprender a la vez que jugáis:
¿Cómo se llama?
¿Dónde está?

Concurso de fotografía

¿Quién se atreve a buscar un paisaje con encanto y hacerle una foto?

Me gustaría probar con una actividad nueva que no he hecho hasta el momento: un concurso de fotos. En relación con la unidad que trabajamos, la temática de las fotos deberá ser, evidentemente, un paisaje. No importa si son paisajes de interior o de montaña, lo importante es que sea bonito y capaz de transmitir algunas emociones a las personas que lo miren.

La idea es que los voluntarios que quieran participar traigan sus fotos antes del día 22 de noviembre. Durante la siguiente semana se expondrán las fotos para que el jurado pueda valorarlas y se elegirá la ganadora (con su correspondiente premio 🏆). ¿Os apetece la idea?

Así que, en resumen ¿qué tienes que hacer para participar?:

• Estar en la clase de 3ºA o 3ºB.
• Hacer una foto de un paisaje de costa o de interior.
• Traer la foto impresa antes del 22 de noviembre.
• Hacer una PEQUEÑA descripción por escrito del paisaje (lo trabajaremos en clase).

Espero que muchos os animéis a participar, vamos a darle un poco más de vida a la escuela trayendo fragmentos del mundo que nos rodea.

Disfraces de Halloween

BOO! 👻

De esta guisa nos presentamos el pasado miércoles en el cole para celebrar Halloween como buen colegio bilingüe. No faltaron los sustos, pero también aprendimos mucho.

Muchas gracias a nuestra auxiliar de conversación Daniella por traernos esos juegos tan divertidos que hicimos con ella en la clase. Y muchas gracias a las familias que convirtieron el centro en un auténtico túnel del terror.

Espero que todo el mundo pasara un Halloween genial y divertido. 🎃

Palabras agudas, llanas y esdrújulas

¿Crees que eres capaz de reconocer los tipos de palabras según el lugar que ocupa la sílaba tónica? Prueba con estos pequeños juegos, te ayudarán a repasar. 😉

Juego 1: reconoce palabras agudas

Juego 2: reconoce palabras llanas

Juego 3: reconoce palabras esdrújulas

Si no conoces el significado de alguna de las palabras que aparecen puedes buscarlas en el diccionario, en el de papel o en el diccionario online de la RAE.

¡Más actividades para practicar en tu dispositivo móvil!

Agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas 1

Agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas 2

Mundoprimaria: agudas, llanas y esdrújulas

Si tienes dudas puedes preguntarme en clase o echarle un ojo a este vídeo de repaso:

¿Cómo funcionan nuestros sentidos?

Recupero una entrada antigua para trabajar la parte en castellano del tema: ¿Cómo funcionan nuestros sentidos? 

Los órganos de los sentidos son fundamentales en la función de interacción. Gracias a ellos nos enteramos de lo que pasa a nuestro alrededor y somos capaces de reaccionar a los diferentes estímulos. Por supuesto, el sistema nervioso, formado por el cerebro y los nervios, juega aquí un papel fundamental, pero ¿cómo se conecta todo esto dentro de nuestro cuerpo?

1. En primer lugar, los órganos de los sentidos captan la información del exterior y la mandan al cerebro a través de los nervios.
2. El cerebro analiza esa información recibida y prepara una respuesta.
3. La respuesta es enviada al aparato locomotor (huesos y músculos) a través de los nervios.
4. El aparato locomotor ejecuta las órdenes del cerebro.

Un ejemplo muy sencillo. Imaginemos que estamos comiendo y tomamos un bocado de carne en mal estado. Nuestro sentido del gusto manda al cerebro (a través de los nervios) una información que dice que hay algo que sabe raro. El cerebro analiza la información y decide que eso que estamos comiendo no es bueno para nuestro cuerpo, así que manda, a través de los nervios, una orden a los músculos de la boca de que escupa eso que no está en buen estado.

Fácil, ¿verdad?

En el enlace podréis visitar una entrada del blog anterior con un contenido fundamental para este tema. Es necesario que lo veáis en casa para poder comentarlo en clase con posterioridad.

¿Cómo vemos y cómo oímos?

Os dejo por aquí también unos vídeos bastante interesantes sobre los sentidos de nuestro cuerpo. ¡No dejéis de verlos!

La clase de 3ºA

Bueno, creo que ya es hora de presentar al grupo. 

Este año tengo la suerte de tutorizar una clase que considero tiene muchas posibilidades. La forman 25 niños/as, cada uno con sus características propias, como debe ser. Creo que, trabajando de manera conjunta, seremos capaces de crear un buen clima de aprendizaje, donde podamos divertirnos cada día al mismo tiempo que aprendemos la importancia del respeto, la empatía y el esfuerzo.

Cada día que pasa me siento más a gusto con el nuevo grupo, por eso quiero darles las gracias, a los 25, por ayudarme a ser poco a poco una mejor maestra.

Gracias a Rocío, Fabio, Jose, Arón F., Andrea B, Kike, Miguel, Máximo, Nicolás, Julia, Gabriela, Belinda, Gloria, Arantxa, Manuel, Ainhoa, Merchi, Aitor, Aarón O., Dani, Rubén, Olga, Ángela, Sofía y Andrea P.

Con ganas a por el nuevo curso

Ya sé que es un poco tarde, que el curso empezó hace más de un mes, pero lamentablemente no he tenido tiempo material para dar la bienvenida al nuevo curso por aquí.

Antes que nada me gustaría dedicar unas palabras al nuevo año que prácticamente acaba de empezar. Debido a circunstancias y problemas ajenos a mi voluntad, el comienzo ha sido un poco difícil. La falta de determinados recursos y espacios ha hecho que tenga que modificar en gran medida mi metodología, lo que afectará indudablemente al desarrollo de las clases. No obstante, afronto el curso con ilusión, dispuesta a dar lo mejor de mí y a sacar el máximo partido a las 25 nuevas personitas que entran en la clase cada día. Más adelante me dedicaré a hablar de ellas en especial.

El blog seguirá estando aquí, prometo tenerlo al día e ir publicando entradas realmente útiles. A partir de hoy puede considerarse una herramienta de aprendizaje más con la que trabajar. Todo el mundo es consciente de que nuestros niños/as utilizan las tecnologías en su vida diaria, ya sea a través de tablets, móviles u ordenadores. Este blog está aquí por y para ellos, por lo que no estaría mal que, cuando hicieran uso de esos dispositivos, se pasaran por aquí simplemente para mirar un contenido educativo.

A parte de eso, muchas veces utilizaré el blog para compartir informaciones o recursos que el alumnado necesitará para la elaboración de una determinada tarea. Es por eso interesante también que se visite con regularidad (aunque yo avisaré en clase cuando sea necesario).

En la parte de arriba podréis encontrar las materias, donde se irán colgando los diferentes contenidos anteriormente mencionados y en la parte derecha hay una serie de páginas con contenido útil de cara al desarrollo del curso. No todas las páginas están actualizadas, aún necesito un poco más de tiempo para tenerlas todas a punto; pero sí que algunas ya están 100% operativas.

De momento esto es todo. Os invito a que leáis esta entrada con vuestros hijos/as y que les ayudéis a conocer el mundo de por el camino voy aprendiendo. Podéis ver entradas anteriores, actividades que hemos hecho en otros cursos y que pueden servir como elemento de motivación. Los comentarios en las publicaciones son siempre bien recibidos, me gusta tener un feedback por vuestra parte.

Muchas gracias por dedicar unos minutos a la lectura. ¡Vamos a por el curso!

Despedirse por todo lo alto: Break Out Harry Potter Experience

Otro curso que se acaba. Este ha sido muy especial para mí por diferentes motivos. Por primera vez he concluido un ciclo con el mismo grupo, he podido seguir a 26 personitas durante dos cursos y ver cómo han ido evolucionando y creciendo en múltiples aspectos. Ni que decir tiene que los adoro y que se han ganado mi corazón para siempre.

Además, he tenido la oportunidad de llevar a la práctica un proyecto basado en la saga de libros que marcó mi infancia y adolescencia. La Harry Potter Experience ha dado que hablar, ha sorprendido y ha calado. Es cierto que no ha llegado a todo el mundo igual, pero eso habría sido un objetivo demasiado ambicioso. No solo me conformo con lo que se ha conseguido, sino que me siento enormemente satisfecha de haber sembrado el gusto por la lectura y, por qué no, por Harry Potter.

En esta línea, la despedida del curso ha sido, evidentemente, temática. Por un lado hemos hecho un baile de fin de curso que está mal que yo lo diga, pero ha sido ESPECTACULAR. Lamentablemente no puedo compartirlo por temas de derecho de imágenes, pero todo lo que diga es poco para alabar a mis niños/as y el trabajo tan duro de coordinación e interpretación que han hecho.

Finalmente, mi querido compañero y director del centro Kelliam Benítez ha estado diseñando desde que empezamos la aventura diferentes pruebas para montar nada más y nada menos que un Break Out temático de Harry Potter. Un Break Out es similar al escape romm, con la diferencia de que el objetivo no es salir de la habitación, sino conseguir algún objetivo final. En nuestro caso, el objetivo era conseguir ocho objetos del mundo mágico.

Ha sido una actividad realmente motivadora que ha integrado contenidos curriculares de prácticamente todas las áreas. Todos los grupos han salido muy contentos, si bien solo uno ha conseguido todos los objetos mágicos en el tiempo (una hora). Se ha fomentado el trabajo en grupo y el pensamiento lateral.

Disfrutaron muchísimo al mismo tiempo que aprendían. Al final lo importante no era conseguir el objetivo, sino pasarlo bien y disfrutar del final de curso y de esta experiencia tan bonita que ha sido el proyecto de Harry Potter Experience.

Bye bye, Teacher Melanie!

El pasado miércoles despedimos a Melanie, nuestra auxiliar de conversación que desde el mes de enero ha sido un apoyo fundamental en las clases de Science. Todos hemos llegado a quererla mucho, no solo por sus ideas y su increíble manejo de las clases, sino por lo buena persona que es. Los niños y niñas han aprendido mucho gracias a ella y, por supuesto, yo también.

Como actividad de cierre hicimos un horno solar en el que cocinamos un dulce típico americano que se suele hacer en los campamentos de verano. De este modo estudiamos la energía solar y las propiedades de algunos materiales, como el plástico o el papel de aluminio. 

Este vídeo refleja lo fundamental de la actividad y es un recuerdo para que nunca olvidemos a Melanie. ¡Gracias por todo Teacher! We will miss you! 

Amistad entre perro y gato

Hace mucho que quería escribir esta entrada, pero entre unas cosas y otras me ha resultado imposible tenerlo todo a punto. En nuestra clase, como es normal, trabajamos la expresión escrita como parte del currículum y, a veces, me encuentro con grandes historias que salen de la cabeza de mi alumnado.

Este fue el caso de Julia, quien cuando trabajamos la fábula escribió una digna de cursos superiores. Me ha costado varios meses, pero al fin puedo enseñárosla en formato de libro digital realizado a través de la aplicación storyjumper.

Amistad entre perro y gato, por Julia Escamilla

Espero que os guste tanto como a mí y valoréis el mérito que hay detrás de esta historia. ¡Enhorabuena Julia! Espero que nunca pierdas tus ganas de escribir.

Making montaditos

Os dejo por aquí una excelente idea que tuvo nuestra auxiliar de conversación Melanie para trabajar las distintas edades de la historia. 

Muchas veces es complicado para el alumnado ordenar las distintas edades de la historia, así como recordar los eventos que marcan su principio y final. Por eso, Melanie ideó una herramienta perfecta que les ayude a estudiar. Se trata de elaborar montaditos. Las piezas de "pan" representan los eventos que marcan el cambio de una edad a otra y los trozos de "carne" o "queso" son las edades en sí mismas.

De esta manera, el objetivo es crear montaditos individuales (cada edad con su comienzo y fin) o un supermontadito en el que se encuentran recogidas todas las edades de la historia como el que se ve en el vídeo.

Chulísima herramienta para asimilar de forma constructiva y poder repasar en casa y en clase.

Investigamos sobre el dinero

En esta unidad de Matemáticas estamos trabajando, entre otras cosas, el dinero. Como forma de enriquecernos en más aspectos, he planteado una investigación sobre la moneda de distintos países. Es importante que el alumnado sea consciente de la diversidad que nos rodea, en este caso en el aspecto económico.

La investigación deberán realizarla en casa, ya que en el cole no tenemos medios para que pueda trabajar toda la clase al mismo tiempo. Los aspectos a buscar se encuentran recogidos en el PDF y la información puede venir impresa por ordenador o escrita a mano en el cuaderno. Toda la información debe estar en clase el martes 9 de abril. 💰

Animales fantásticos y dónde encontrarlos: ILUSTRACIONES

Por fin tengo un hueco para subir esta actividad que realizamos englobada dentro del proyecto de Harry Potter Experience. Se trata de una actividad que trabaja aspectos como la comprensión lectora, la imaginación y las artes plásticas.

Tomamos como base otro libro perteneciente al universo de Harry Potter: Animales fantásticos y dónde encontrarlos. Este libro, en contra de la creencia de la mayoría de las personas, no es una novela como los otros, sino que se trata de una especie de enciclopedia en la que se describen las diferentes criaturas que existen en el mundo mágico. Cierto es que recientemente han salido películas con este mismo título, pero los guiones de las mismas no están basados estrictamente en el libro.

Tal y como he dicho, el libro describe criaturas fantásticas, pero no está ilustrado. Aquí es donde nuestro trabajo se hacía fundamental. Repartí a cada alumno/a una descripción y ellos tenían que leerla y dibujar la criatura utilizando la información del texto, así como una buena dosis de su imaginación.

Plasmamos la información junto con el dibujo en una plantilla, de manera que pudimos crear un libro colectivo que ahora se encuentra disponible en nuestra biblioteca de aula. Debo reconocer que me quedé realmente sorprendida al ver algunos de los dibujos... ¡Auténticas maravillas!

Os dejo algunos de los ejemplos que se pueden encontrar en el libro:

Fue una actividad, desde mi punto de vista, muy enriquecedora. Trabajamos la comprensión lectora de una manera diferente y obtuvimos un producto final bonito y que al alumnado le encanta releer.

Are you ready to do... magic?

Desde la Harry Potter Experience estamos intentando tocar todas las áreas posibles y también liando a algún que otro compi del cole... La última en subirse al carro ha sido la seño Carmen, que enseña Music and Arts. Ella va a ayudarnos a hacer nuestras propias varitas. Chulo, ¿verdad? Tengo tantas ganas de ver cómo quedan...

Para hacerlas, el alumnado tendrá que traer materiales de casa y, lo más difícil, elegir entre uno de los modelos que la seño Carmen propone. Cuando lleguen a clase con el modelo elegido será mucho más rápido y todos tendrán sus varitas en un pis pas. 

Los materiales que hay que llevar a clase (para el próximo lunes 25) son muy sencillos:

• 1 palillo (de los de comida china).
• Pintura según el gusto y las preferencias de cada mago o bruja.
• Pinceles y otros utensilios para pintar.

Nada más estén listas subiré fotos enseñando el resultado. ¡Me encanta que salgan ideas tan chulas como esta! 

Macetas con material reciclado

Como tarea final de nuestra unidad relacionada con seres vivos, plantas y ecosistemas, se planteó una actividad competencial entre Art y Science: hacer macetas con material reciclado para plantar nuestras plantas y así ver su proceso de crecimiento.

La seño de Carmen ha sido la encargada de hacer las macetas con el alumnado durante varias sesiones. Para crearlas podían usar lo que quisieran, siempre y cuando fueran materiales reciclados. Es cierto que para añadir detalles se han usado otro tipo de materiales, pero la esencia de la actividad se ha mantenido. Cada grupo ha decorado la maceta a su gusto, con formas de animales, personas, lugares... La verdad es que han salido modelos muy bonitos.

Finalmente, ayer realizamos la última parte de la actividad: plantar las semillas. Pensando en un crecimiento de la planta relativamente rápido, hemos plantado lentejas y judías (aquí más conocidas como chícharos). 

Estos son algunos de los modelos de nuestras bonitas macetas:

Los grupos se han organizado de manera que cada miembro riega la planta un día y se encarga de cuidar de ella. Ahora solo nos queda esperar para poder ver las plantas crecer. 🌼🌿🌷🌲🌳

Concurso de Matemáticas: MATHBUZZERS

Os cuento una de las actividades que más recientemente he añadido al día a día de mi aula. Tengo que decir que la idea no fue mía, sino que se le ocurrió a mi compañera Anna, una extraordinaria maestra que estuvo con nosotros unas semanas para una sustitución. 

La actividad está pensada para usarla para el repaso, pero puede tener muchísimas variantes. Todo gira entorno a los pulsadores o buzzers con distintos colores y sonidos. Parecerá una tontería, pero al alumnado le encanta. 

Jugamos en cuatro grupos, tantos como buzzers hay. En nuestro caso, cada uno de ellos es una casa de Hogwarts, de este modo enlazamos directamente con el proyecto de de Harry Potter (además los colores coinciden). Lo primero que hacen es ponerse números, así van saliendo en orden a responder las preguntas. Con las manos en la espalda, el alumnado espera a que se lance la pregunta en la pizarra digital, piensa la respuesta unos instantes y pulsa su buzzer para responder. La persona que antes pulse es la que responde y, si ha acertado, se lleva el punto. Si no acierta hay rebote.

Para las preguntas en las que hay que hacer algún tipo de cálculo les dejo un folio, lápiz y goma por grupo.

Finalmente, los puntos conseguidos por cada casa se añaden al marcador que tenemos con todos los puntos totales.

De momento hemos hecho dos actividades de este tipo, una para repasar fracciones y otra para los números decimales. Mi intención es seguir usando esta herramienta tan motivadora no solo en Matemáticas, sino en todas las áreas posibles. Lo bueno que tiene el juego es que es muy dinámico y hay poco tiempo de espera desde que un alumno sale una vez y vuelve a salir la siguiente. Esto es importante para que no se aburran y la actividad siga siendo efectiva.

Which is which?? Let's play with rocks!

Cuando abordamos el tema de las rocas lo primero que pensé fue: ¿cómo puedo hacer esta unidad más atractiva para mi alumnado? A simple vista hablar de las propiedades de las rocas y sus descripciones puede ser un poco... tedioso.

De esta manera me vino a la mente el conocido juego "¿Quién es quién?", juego que me encantaba cuando era pequeña. Me pareció perfecto para trabajar con las propiedades y la clasificación de las rocas. Os cuento cómo lo hice.

En primer lugar dedicamos un par de sesiones a elaborar las bases del juego. En una tabla recogimos el nombre de las seis rocas que íbamos a trabajar y la completamos con información acerca de ellas que encontrábamos en nuestro libro. De esta manera teníamos todo lo necesario para poder seguir.

El siguiente paso fue escribir preguntas con respuesta de sí/no sobre las rocas. Por ejemplo: Does it contain grains and fossils? Is it fragile? Is it has a dark colour?... Finalmente facilité una plantilla con la que hacer el tablero de juego en el propio cuaderno.

Una vez estuvo todo listo nos pusimos a jugar por parejas. Las preguntas estaban escritas en la pizarra y las respuestas podían encontrarlas en la tabla previamente realizada. Yo les aconsejé que la estudiaran en casa, así el juego sería más fluido.

Una buena forma para aprender, repasar contenido y trabajar la expresión oral en lengua extranjera. Repetimos el juego varias veces a lo largo de la unidad.