MATILDA

Matilda es una ávida lectora de solo cinco años. Sensible e inteligente, todos la admiran menos sus mediocres padres, que la consideran una inútil. Además, tiene poderes extraños y maravillosos... Un día, Matilda decide liberarse y empieza a emplearlos contra la abominable y cruel señorita Trunchbull.

¿Quieres tener acceso al libro en casa? Haz click en la imagen.

Un regalo inesperado

Vaya sorpresa nos hemos llevado esta mañana cuando hemos llegado a la clase...

¡¡Los REYES MAGOS nos han dejado un regalo!! 

Hemos leído la nota que nos han dejado y luego había que decidir quién abriría el paquete. Para esto he planteado un reto matemático y la primera persona en resolverlo sería la encargada de abrir el regalo.

X  X  X  X

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S        

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R

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          M

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Ángela Mateos ha sido la primera en resolverlo, por lo que el honor de abrir el regalo ha sido suyo.

Como veis, los Reyes nos han traído un libro: MATILDA, del autor Roald Dahl, que ha vendido más de 200 millones de ejemplares en todo el mundo.

El libro lo leeremos entre toda la clase, utilizando para ello algunos minutos cada día. Lo que pretendo con esta actividad son varias cosas. En primer lugar, presentar al alumnado un libro cuya temática les resulte atractiva. Lo que se conoce como animación a la lectura. Tengamos en cuenta que es la historia de una niña a la que le encanta leer y que tiene poderes. Crearemos un ambiente agradable de lectura, así que ¿qué os parece si cada uno/a trae un cojín de casa para que podamos leer de una manera más cómoda? ¿Os gusta la idea?

Además, durante el tiempo que estemos leyendo el libro realizaremos diferentes actividades relacionadas con el mismo que engloben las diferentes áreas (Lengua, Mates, Art...). No las voy decir todavía, iré contándolas poco a poco para mantener el misterio. ¡Prestad atención al blog!

¡Ah! Al finalizar, cada alumno/a podrá anotar este libro como leído en su escalada de la lectura, ya que lo hemos leído entre todos en clase.

En segundo lugar, la fluidez de la lectura en voz alta se verá beneficiada, ya que dedicaremos tiempo a ella cada día. Aún así sería recomendable que los niños y niñas sigan leyendo en casa otros libros también en voz alta para que la progresión sea más rápida. Además, trabajaremos la comprensión oral y escrita.

No puedo pedir que compréis el libro, así que en breve publicaré la entrada con el enlace al libro en PDF, de manera que todo el mundo pueda tener acceso al mismo por si quiere releer en casa algún capítulo o, si tiene muchas, muchas ganas, adelantarse en la lectura.

¿¿Os emociona todo lo que os he contado?? ¡Yo tengo muchísimas ganas! 😁

Descripción de paisajes

En esta unidad vamos a centrarnos en la descripción oral. Las descripciones que vamos a elaborar serán de paisajes.

Aquí están los pasos que hay que seguir para describir un paisaje:

Más ayudas:

Para practicar en clase vamos a utilizar este paisaje:

Y aquí los paisajes que se pueden seleccionar para la descripción:

Cada alumno/a elegirá un paisaje de los que aquí aparecen (cada uno está asociado a un número) y elaborará un borrador en descripción en el cuaderno que luego tendrá que exponer de manera oral en la clase.

Amistad entre perro y gato

Hace mucho que quería escribir esta entrada, pero entre unas cosas y otras me ha resultado imposible tenerlo todo a punto. En nuestra clase, como es normal, trabajamos la expresión escrita como parte del currículum y, a veces, me encuentro con grandes historias que salen de la cabeza de mi alumnado.

Este fue el caso de Julia, quien cuando trabajamos la fábula escribió una digna de cursos superiores. Me ha costado varios meses, pero al fin puedo enseñárosla en formato de libro digital realizado a través de la aplicación storyjumper.

Amistad entre perro y gato, por Julia Escamilla

Espero que os guste tanto como a mí y valoréis el mérito que hay detrás de esta historia. ¡Enhorabuena Julia! Espero que nunca pierdas tus ganas de escribir.

Animales fantásticos y dónde encontrarlos: ILUSTRACIONES

Por fin tengo un hueco para subir esta actividad que realizamos englobada dentro del proyecto de Harry Potter Experience. Se trata de una actividad que trabaja aspectos como la comprensión lectora, la imaginación y las artes plásticas.

Tomamos como base otro libro perteneciente al universo de Harry Potter: Animales fantásticos y dónde encontrarlos. Este libro, en contra de la creencia de la mayoría de las personas, no es una novela como los otros, sino que se trata de una especie de enciclopedia en la que se describen las diferentes criaturas que existen en el mundo mágico. Cierto es que recientemente han salido películas con este mismo título, pero los guiones de las mismas no están basados estrictamente en el libro.

Tal y como he dicho, el libro describe criaturas fantásticas, pero no está ilustrado. Aquí es donde nuestro trabajo se hacía fundamental. Repartí a cada alumno/a una descripción y ellos tenían que leerla y dibujar la criatura utilizando la información del texto, así como una buena dosis de su imaginación.

Plasmamos la información junto con el dibujo en una plantilla, de manera que pudimos crear un libro colectivo que ahora se encuentra disponible en nuestra biblioteca de aula. Debo reconocer que me quedé realmente sorprendida al ver algunos de los dibujos... ¡Auténticas maravillas!

Os dejo algunos de los ejemplos que se pueden encontrar en el libro:

Fue una actividad, desde mi punto de vista, muy enriquecedora. Trabajamos la comprensión lectora de una manera diferente y obtuvimos un producto final bonito y que al alumnado le encanta releer.

Día de Andalucía en 4ºA

28 de febrero, una fecha marcada en el calendario de todas las personas que vivimos en Andalucía. ¡Es el día de nuestra comunidad Autónoma! En el cole, como ese día es fiesta, lo celebramos un día antes y puedo asegurar que a la celebración no le faltó un perejil. A continuación os cuento las actividades que desarrollamos en la classe de 4ºA.

Comenzamos escuchando la canción Andalucía, del cantautor El Kanka (Málaga). La escuchamos un par de veces para meternos en situación y la usamos para hablar de las diferentes provincias.

De la canción me quedé con el verso "la que revive a la POESÍA en cuanto el día se muere" para introducir la actividad principal: una caza del tesoro de poetas andaluces.

El alumnado se dispuso por grupos, cada uno de ellos con un color diferente (rojo, verde, azul, naranja y amarillo). Para crear identidad de grupo hicimos unas bandas que llevarían en la frente durante toda la actividad con la bandera de Andalucía y el color de su equipo.

Luego nos preparamos para la caza del tesoto. El mecanismo era sencillo: cada grupo tenía encima de su mesa nueve fotografías boca abajo numeradas del 1 al 9. Tenían que comenzar por el número 1, mirar la fotografía y buscar a esa persona en los carteles colocados por la clase o sus alrededores, leer la información y rellenar la hoja correspodiente del minibook que llevaban. Una vez terminaban con el primero volvían a su "sede" y repetían el proceso con el siguiente. Los autores elegidos fueron Juan Ramón Jiménez (Huelva), Rafael Alberti (Cádiz), Antonio Machado (Sevilla), Blanca de los Ríos (Sevilla), María Zambrano (Málaga), Juana Castro (Córdoba), Juan Eslava Galán (Jaén), Federico García Lorca (Granada) y Aurora Luque (Almería). De Sevilla había dos por ser nuestra provincia.

Todos los equipos fueron acabando, cada uno a su ritmo, rellenando la información necesaria. Durante este tiempo hicimos una parada para salir al patio a disfrutar del desayuno andaluz ofrecido por el AMPA del centro: ricas tostadas de aceite con azúcar o mantequilla. 

Lo siguiente era situar a esas personas andaluzas que se dedicaron o dedican a la poesía en un mapa de Andalucía, para así recordar también la disposición geográfica de nuestra comunidad Autónoma. Lo hicieron muy bien, ya que la información la tenían toda recogida en el minibook. ✌

Ya casi llegamos al final, la última actividad se relacionaba directamente con los poemas como tipo de texto literario. Tenían que montar un puzle con un conocido poema que habla sobre nuestra tierra y la suerte que tenemos de vivir aquí. ¿Podéis imaginar cuál es? El equipo amarillo lo lee para vuestro disfrute:

Finalmente leyeron poesías, de Antonio Machado, María Zambrano, Rafael Alberti... Todo con el objetivo de coger inspiración, ya que el colofón del día era escribir poesías sobre Andalucía. Sí, sí, poesías escritas de su puño y letra, originales del alumnado de 4ºA. Las que fueron estando terminadas las fuimos pegando en un mural en el pasillo, aunque aún nos quedan muchas que recopilar. En general han salido poesías muy buenas, os iré poniendo algunas de ellas por aquí en los próximos días.

Mi impresión fue que se lo pasaron muy bien y además aprendieron cosas sobre poetas andaluces. El movimiento que introduce la caza del tesoro es un elemento muy motivador y ha conseguido que leyeran cantidades relativamente grandes de texto casi sin darse cuenta. Una forma ideal para trabajar la lectura y el tratamiento de la información desde el juego.

El año que viene más y mejor. ¡VIVA ANDALUCÍA!

Llegó el día de convertirnos en maestros y maestras

Ni que decir tiene lo útiles que pueden llegar a ser los criterios de divisibilidad. Por eso hemos hecho unas exposiciones orales en clase. Por grupos, el alumnado ha explicado al resto de la clase un criterio de divisibilidad de los números 2, 3, 5, 9 y 10.

La exposición ha constado de cuatro partes fundamentales:

1. Explicación del criterio.
2. Demostración del mismo haciendo divisiones en la pizarra.
3. Una demostración con material manipulativo.
4. Elaboración de un cartel que plasmara lo más importante para colocarlo en la clase.

Evidentemente, primero necesitamos varias sesiones de preparación, donde pudieron elaborar los carteles, comprender los criterios, preguntar dudas y ensayar la presentación.

El resultado obtenido con las presentaciones ha sido de sobresaliente. El trabajo realizado ha sido muy bueno y toda la clase ha comprendido los criterios de divisibilidad. Aquí os dejo algunas imágenes de las exposiciones:

PD: las bases para esta actividad se plantearon en una entrada anterior en el blog: Teachers por un día

Lo que me gusta de ti

Lo que me gusta de ti es un taller de educación emocional que hemos desarrollado en clase durante dos sesiones con la ayuda de Ana, la seño de PT de nuestro cole. Partimos de la base de que interactuar y relacionarse con personas es un contenido igual de importante o incluso más que saber hacer operaciones matemáticas o escribir distintos tipos de textos.

Sesión 1

En este caso concreto lo que se ha trabajado ha sido cómo hacer comentarios positivos y halagos a otras personas. Para ello, hemos utilizado la estructura de la nota como texto sencillo y corto que nos permitía abarcar el contenido deseado.

Tras hacer una lluvia de ideas en la que salieron estructuras muy buenas, cada niño/a escribió una nota a la persona de su derecha.

Posteriormente, todos leyeron las notas que les habían escrito y comentamos las impresiones. La respuesta general fue muy positiva, ya que toda la clase se alegró mucho de saber que un determinado compañero o compañera pensaba algo tan positivo sobre ellos. Las caras de alegría fueron geniales.

Sesión 2

Para la segunda sesión nos trasladamos al comedor, ya que necesitábamos un espacio amplio para realizar la actividad. Cada niño/a disponía de una tarjeta que el resto de compañeros y compañeras iban a llenar con comentarios positivos. Esa tarjeta se iba pasando hacia la derecha cada minuto y medio, de manera que todos pudieran escribir en la de todos.

Cuando completamos el círculo nos fuimos a la clase para poder leer de forma tranquila y más cómoda cada una de las tarjetas. Qué bonitas las caras mientras leían. 😍

Creo que ha sido una actividad muy exitosa y los resultados se están viendo cada día en clase. Es cierto que aún queda mucho por trabajar y mejorar, pero por algo se empieza. 💜

Weather forecast: work in pairs

Una de las cosas que más motiva al alumnado frente a una actividad es el hecho de realizarla en pareja. 🙌 Por eso, en clase hemos trabajado la previsión del tiempo en Science, entre otras formas, haciendo pequeños dictados en inglés elaborados por ellos mismos.

En primer lugar, cada uno de manera individual compuso su mapa del tiempo de España y lo describió utilizando estructuras sencillas del tipo "It's sunny in the south of Spain". Una vez esta parte estuvo corregida empezó el trabajo en parejas, donde uno tenía que rellenar un mapa en blanco con la información que la otra persona le estaba dando.

Los resultados obtenidos fueron muy satisfactorios, ya que no solo estábamos practicando el contenido en cuestión (weather forecast), sino también la expresión oral en inglés.