Describimos paisajes... También en español

Los paisajes están siendo el centro de toda la unidad. Si la semana pasada nos estuvimos preparando para describirlos en inglés, no podemos olvidarnos de nuestra lengua materna, el castellano. Los niños y niñas tienen en clase una plantilla que les ayuda a describir los paisajes y, además, podrán añadir contenidos aprendidos en el área de Science.

Para estas descripciones, el alumnado elegirá uno de los paisajes que se proponen y deberá describirlo oralmente en la clase teniendo la imagen de fondo. Se puede elegir el que más guste, da igual si es de costa o de interior. Se describirá uno por persona.

Paisajes

Para la última parte de la descripción recordad las emociones de las que estuvimos hablando en clase:

alegría, tranquilidad, calma, sorpresa, seguridad, melancolía, curiosidad, nostalgia, tristeza, miedo, asco, aburrimiento, inquietud...

Describimos paisajes en inglés

En esta unidad los paisajes están tomando un protagonismo especial. Hemos visto las distintas formas del relieve que podemos encontrar tanto en paisajes de interior como de costa, hemos aprendido la diferencia entre cada una de ellas, hemos visto imágenes, hemos leído sobre los paisajes de Andalucía...

Teniendo todo esto en cuenta, una de las actividades finales será describir brevemente en inglés algunos paisajes tal y como hemos estado haciendo en clase. Para que los niños y las niñas puedan practicar en casa, dejo aquí una recopilación de paisajes similares a los que hemos estado machacando en el cole.

Landscapes

Aprendiendo los continentes

En esta unidad, una de las cosas nuevas que vamos a aprender es el nombre de los continentes, así como su posición en el mundo. Para conseguir esto vamos a trabajar de formas muy diferentes haciendo varios tipos de actividades, pero, sin duda, todas ellas girarán entorno a esta canción. Los niños y niñas ya la tararean y yo tampoco puedo sacarla de mi cabeza.

Aunque la letra aparece en la canción, aquí la tenéis también:

The world is split up into continents, there are seven in all

And if you get the gist, we’re gonna make a list from biggest to small:

They are: Asia, Africa, North and South America

Antarctica, Europe, and finally Australia.

Asia, Africa, North and South America

Antarctica, Europe, and finally Australia.

Hey! My name is Asia,

And more than half of the world lives here, but, whatever.

And I am Africa, with desert for miles

And my Nile is the longest river.

North America! Start down in Panama,

Wide open spaces, all the way to Canada.

I'm South America with animals galore,

Where the rainforest grows ‘cause the rain really pours.

I’m Antarctica, and I’m totally ice

And I’m Europe.  You’re welcome...

For the pasta, pizza, waffles, and fries.

I am Australia, some call me Oceania,

I got a lot of islands, too many to explain to you.

We are Asia, Africa, North and South America

Antarctica, Europe, and finally Australia.

Sí que puedes, que nadie te diga que no.

Hoy hemos escuchado en clase una canción con un mensaje que quería transmitir a mis niños y niñas: si te propones hacer algo en tu vida, no dejes que nadie te hunda, cree en ti mismo/a y, con esfuerzo lo conseguirás. No estoy hablando solo de cosas grandiosas, como conseguir ser una estrella del deporte, sino del día a día, de pequeños retos que van surgiendo o que nosotros mismos nos vamos planteando, como por ejemplo hacer una ruta en bicicleta que nunca antes he podido, conseguir aprenderme la tabla del 9 o leer ese libro que lleva varios meses en la mesilla de noche.

Es una canción de El Kanka, un cantautor malagueño, titulada sí que puedes. Resulta que les ha gustado bastante, así que la dejo aquí por si alguien quiere volver a escucharla.

Tipos de mezclas

El experimento de las mezclas fue todo un éxito. El principal objetivo de esta actividad era que el alumnado aprendiera a diferenciar entre mezclas homogéneas y heterogéneas y qué mejor forma que haciéndolas. 

Las mezclas realizadas fueron: agua y azúcar, arroz y lentejas, azúcar y sal y agua y aceite.

Aquí os dejo un vídeo-montaje que recoge las cuatro mezclas realizadas y sus resultados:

Para más información sobre las mezclas consultar el libro de Natural Science y este vídeo:

Experimentamos con las mezclas

Mañana martes 17 de abril vamos a realizar experimentos en la clase de Science. Para ello, es necesario que los niños y las niñas traigan los siguientes materiales (en tuppers pequeños):

• Sal fina
• Azúcar blanca
• Aceite
• Lentejas
• Arroz
• 3 recipientes para realizar las mezclas
• 1 cucharilla

Es importante que se traigan los materiales, puesto que sin ellos no podrán participar en la realización de los experimentos de manera directa. Los recipientes pueden ser cualquier tupper que haya en casa. Todo lo que usemos irá de vuelta al final del día.

3Rs Rule

Parte fundamental de nuestra unidad: "La regla de las 3R". En clase la hemos trabajado desde esta presentación.

Además, también hemos utilizado este vídeo:

My timeline

Esta semana finalizábamos la unidad sobre la Historia. Por este motivo, me gustaría dar a conocer el trabajo que hemos hecho en clase para plasmar todo lo que hemos aprendido.

En primer lugar hay que decir que se ha tratado de un trabajo que ha juntado dos áreas: la de Lengua y la de Social. De Social hemos cogido los contenidos fundamentales sobre las edades de la Historia y de Lengua la biografía, que es el texto que hemos trabajado durante toda la unidad. Este hecho ha convertido la actividad en una propuesta totalmente bilingüe, debido a que los contenidos de Science se han plasmado en inglés y los de Lengua en castellano.

De este modo y gracias a la idea de la seño Elena, propusimos al alumnado elaborar una línea del tiempo, pero no una cualquiera, una chulísima que incluyera a personas que habían vivido durante esas épocas. Dimos libertad de asociación, podían hacer el trabajo individualmente o en parejas.

Tras varios días de trabajo, el resultado ha sido este:

Nos ha quedado una actividad manipulativa muy atractiva para aprender y trabajar sobre la Historia.

Además, el hecho de dar la opción de libre asociación ha revelado parejas que saben trabajar muy bien y otras a las que les cuesta un poco más ponerse de acuerdo. Esto es genial, ya que los niños y niñas se van dando cuenta de con quiénes trabajan mejor. 

Cuentacuentos en Familia III

Cómo nos gusta que vengan familiares a contar cuentos a la clase, ¡claro que sí! Este viernes nos visitó Madalena, la mamá de Dani. El cuento que eligió se titula Aventuras de una gota de agua y pertenece a la serie Cuentos para sentir de la psicóloga Begoña Ibarrola.

Cuando finalizó la lectura del cuento, Madalena preguntó a los niños y niñas de qué valor creían que se hablaba en la historia y estuvimos comentándolo.

A mí me gustó mucho el cuento por dos motivo: en primer lugar se podía relacionar con un contenido que ya habíamos trabajado en clase como es el ciclo del agua y, en segundo lugar, porque resalta un valor fundamental para nuestro día a día como es la gratitud y el decir cosas bonitas a otras personas.

Como siempre, muchas gracias a Madalena por dedicarnos su tiempo y recordar que nuestras puertas siguen abiertas para todos aquellos familiares que quieran animarse y venir a leer.

Time and History quiz

La unidad sobre la historia llega a su final, por eso en clase hemos hecho un Kahoot! para repasar las ideas más importantes. Los niños y niñas siempre me piden la posibilidad de jugar a este juego en casa para repasar las preguntas, por ese motivo y como eso es más complicado, la seño Elena la elaborado un cuestionario con las mismas preguntas del Kahoot! que pueden completar online las veces que quieran a modo de repaso. 

Time and History quiz

Esta actividad es totalmente voluntaria pero aconsejable.